‘Adware’ ¡Duro de matar!

“Hace unas semanas conseguí ayudar a unos parientes cuyo ordenador portátil, muy potente y para nada obsoleto, se había vuelto muy lento”, señala Serge Malenkovich, un experto en medios de comunicación social, de la compañía especializada en soluciones de seguridad informática Kaspersky Lab (K-Lab).

“Al examinarlo más de cerca, me di cuenta de que tres cuartas partes de sus recursos informáticos se desperdiciaban en cinco páginas de “ayudante para el inicio de sesión “y “paneles de búsqueda” diferentes. Esto iba acompañado  de un “adware” malicioso que mostraba “banners” enormes e irritantes en cada página web que intentabas abrir”, prosigue este experto.

“¿Por qué digo que este “adware” es malicioso? Porque consume los recursos del ordenador de forma excesiva y por la forma de mostrar la publicidad, ya que cualquier “adware” es, de hecho, un tipo de malware, siempre que el “banner” aparezca en cada página web que quieras lanzar e imite el contenido original y las características de esa página web”, añade Malenkovich.
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“Los exámenes deberían hacerse con ordenador”

Este especialista en política comparada de la educación defiende el uso de todos los soportes en el aula, pero utilizados con sentido

Catedrático de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, y especialista en política comparada de la educación, Francesc Pedró se incorporó al centro de innovación educativa de laOCDE, en París, en 2005. En la actualidad, desde su cargo en la Unesco defiende el uso de todos los soportes en el aula, pero utilizados con sentido. Ha elaborado el documento básico sobre el que girará el debate en la XXIX Semana de la Educación de la Fundación Santillana, que comienza hoy, sobre el tema Mejorar la educación: ¿qué puede aportar la tecnología?

Pregunta. ¿Hay unanimidad en que el uso de la tecnología en la educación es positivo desde el punto de vista pedagógico?

Respuesta. No es una cuestión que esté zanjada. Hay que plantear este tema desde una postura estrictamente pedagógica, en efecto. Lo relevante no es si tenemos suficiente tecnología en la escuela sino si hay alguna manera de que ésta pueda ayudar a que los alumnos aprendan más y mejor hoy, con las escuelas que tenemos y en el contexto actual.

P. ¿Sería la situación comparable a cuando se empezó a usar la calculadora en clase, una vez que, el alumno ya ha aprendido bien a hacer las operaciones básicas?
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