Un profesor con 26 millones de alumnos

Existe un puñado de filántropos fuera de serie y luego está Salman Khan, un analista de un hedge fund de origen humilde que en 2008, recién casado, a punto de ser padre y de adquirir una casa en propiedad, fio todo su futuro y sus pingües ahorros a un sueño: hacer accesible la educación gratis a todos en cualquier lugar del mundo. “Démonos un año a ver si encontramos financiación”, cuenta en conferencias que le dijo a su mujer. “Es la mayor rentabilidad social que uno podría conseguir”. Hoy, este hombre, hijo de madre india y padre bangladeshí, tiene 26 millones de alumnos en 190 países. Su éxito, la Academia Khan, es una plataforma online multilingüe sin ánimo de lucro que ha conquistado al mismísimo Bill Gates y está sostenida por otras generosas fortunas que han contribuido a auparle como el maestro del mundo.

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Cómo aprenden los estudiantes con la tecnología

Los contenidos digitales permiten enseñar arqueología siguiendo en la clase un proceso de excavación real o componer música antes de tocar un instrumento. Es solo el principio

El presidente de la Fundación Santillana, Ignacio Polanco, se dirige a los asistentes en la XXIX Semana de la Educación. / BERNARDO PÉREZ

Para que los alumnos aprendan de una forma eficaz usando la tecnología deben darse cuatros premisas: que participen activamente, que exista cooperación con los demás estudiantes, que reciban un feedback inmediato de los trabajos o pruebas que realizan y que sepan aplicar lo que aprende en el mundo real. La tecnología les permite, por ejemplo, aprender arqueología siguiendo un proceso de excavación real en Perú; componer música incluso antes de aprender a tocar un instrumento, y crear comunidades virtuales de estudiantes de su edad de colegios de otros países con sus mismos intereses para intercambiar ideas e información. Así lo expone el documento Tecnologías para la transformación de la educación, presentado ayer en la inauguración de la XXIX Semana de la Educación de la Fundación Santillana y elaborado por el jefe de la División de Políticas Sectoriales, TIC y Educación de la Unesco, Francesc Pedró, con la colaboración previa de un grupo de expertos internacionales.

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Cómo aprenden los estudiantes con la tecnología

Los contenidos digitales permiten enseñar arqueología siguiendo en la clase un proceso de excavación real o componer música antes de tocar un instrumento. Es solo el principio

El presidente de la Fundación Santillana, Ignacio Polanco, se dirige a los asistentes en la XXIX Semana de la Educación. / BERNARDO PÉREZ

Para que los alumnos aprendan de una forma eficaz usando la tecnología deben darse cuatros premisas: que participen activamente, que exista cooperación con los demás estudiantes, que reciban un feedback inmediato de los trabajos o pruebas que realizan y que sepan aplicar lo que aprende en el mundo real. La tecnología les permite, por ejemplo, aprender arqueología siguiendo un proceso de excavación real en Perú; componer música incluso antes de aprender a tocar un instrumento, y crear comunidades virtuales de estudiantes de su edad de colegios de otros países con sus mismos intereses para intercambiar ideas e información. Así lo expone el documento Tecnologías para la transformación de la educación, presentado ayer en la inauguración de la XXIX Semana de la Educación de la Fundación Santillana y elaborado por el jefe de la División de Políticas Sectoriales, TIC y Educación de la Unesco, Francesc Pedró, con la colaboración previa de un grupo de expertos internacionales.

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“Los exámenes deberían hacerse con ordenador”

Este especialista en política comparada de la educación defiende el uso de todos los soportes en el aula, pero utilizados con sentido

Catedrático de Ciencias Políticas y Sociales de la Universidad Pompeu Fabra de Barcelona, y especialista en política comparada de la educación, Francesc Pedró se incorporó al centro de innovación educativa de laOCDE, en París, en 2005. En la actualidad, desde su cargo en la Unesco defiende el uso de todos los soportes en el aula, pero utilizados con sentido. Ha elaborado el documento básico sobre el que girará el debate en la XXIX Semana de la Educación de la Fundación Santillana, que comienza hoy, sobre el tema Mejorar la educación: ¿qué puede aportar la tecnología?

Pregunta. ¿Hay unanimidad en que el uso de la tecnología en la educación es positivo desde el punto de vista pedagógico?

Respuesta. No es una cuestión que esté zanjada. Hay que plantear este tema desde una postura estrictamente pedagógica, en efecto. Lo relevante no es si tenemos suficiente tecnología en la escuela sino si hay alguna manera de que ésta pueda ayudar a que los alumnos aprendan más y mejor hoy, con las escuelas que tenemos y en el contexto actual.

P. ¿Sería la situación comparable a cuando se empezó a usar la calculadora en clase, una vez que, el alumno ya ha aprendido bien a hacer las operaciones básicas?
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Anonymous inicia protesta por la educación en Republica Dominicana

Siguiendo los pasos de lo que sucede en Chile, con masivas protestas estudiantiles por un cambio en el modelo educacional del país, Anonymous convocó para hoy un ataque al sitio del Ministerio de Educación de República Dominicana.

“Exigimos mejorar la calidad de la educación en todos los niveles académicos, solicitando así una mayor inyección del presupuesto nacional, que le ha sido negado durante años al pueblo dominicano y que por ley le corresponde”, señala un video publicado por la rama hispana del colectivo.

La #OpMaleducadosRD pide entre otras cosas que se destine el 4% del Producto Interno Bruto (PIB) a la educación, algo que está escrito en la Constitución del país, pero que nunca se ha cumplido.

El sitio bajo ataque parece haber sufrido ciertas bajas temporales, pero al momento de escribir esta nota estaba accesible.

Fuente: http://www.fayerwayer.com

La utilidad de Facebook en la educación

Cuando Mark Zuckerberg anunció el nuevo servicio de mensajes de Facebook, comenzó el evento con una anécdota sobre la hermana pequeña de su novia y sus amigos, sobre como los estudiantes de instituto utilizan (o en realidad no utilizan) el correo electrónico.

Una investigación de Pew Internet descubrió que sólo el 11% de los adolescentes dicen que utilizan el e-mail para comunicarse con sus amigos. Esto probablemente sucede porque ven poca utilidad en un medio que, de cierta manera, está asociado con las relaciones profesionales. En palabras de Scott McLeod, profesor de Educación en la Universidad de Iowa, “los adolescentes sólo utilizan el e-mail cuando se ven obligados porque necesitan comunicarse con nosotros, los viejos”.

Cómo dentro del grupo de ‘los viejos’ con los que los estudiantes de instituto se relacionan se encuentran sus profesores, nos preguntamos si el nuevo no-e-mail de Facebook, particularmente con la integración con las aplicaciones Web de Microsoft Office, se convertirá en el nuevo sitio de colaboración y comunicación para las instituciones educativas.

¿El nuevo servicio de mensajes de Facebook será un killer de la pizarra?

Evidentemente no, pero podemos decir que Facebook ya es uno de los sitios donde los estudiantes buscan ayuda en tiempo real para hacer los deberes. Aquí incluimos a los estudiantes universitarios.

Sin embargo el trabajo en equipo no es algo que debería de estar relegado a los deberes y los proyectos escolares. La colaboración debe ser una de las habilidades que las escuelas de todo el mundo se esfuercen en desarrollar.

Las herramientas de colaboración online pueden ayudar a los profesores a inculcar en los estudiantes los mecanismos de trabajo que sin lugar a dudas, formarán parte de su futuro profesional. Google y Microsoft también están interesados en explotar este sector con Apps para Educación y Live@edu respectivamente.

Es necesario que los profesores se adapten a estas herramientas y los colegios y las instituciones encargadas de desarrollar los programas educativos estén abiertos a utilizarlas.

Fuente: http://www.readwriteweb.es